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珍惜时间的名人名言200字(唯美精选86句)
发布时间：2023-08-26 14:40:57 admin 阅读:59
珍惜时间的名人名言200字
1、时间，十分宝贵。浪费时间，就是糟蹋生命。网上说过这样一句话;“生气一分钟，就失去了六十秒的幸福。”如果我们虚度年华，无所是事，就是对时间的一种抛弃，一种不负责的表现。如果我们这样做，绝对做不成事。生命是短暂的，我们的时间是有限的。在自己有限的时间里，谁做的贡献大，谁就是成功者。谁玩乐的时间多，谁就是失败者。
2、时间从我们身边匆匆逝去，我抬起头望了望天空，一秒钟过去了，又写了两个字，两秒钟过去了。当时间匆匆流逝的时候，我们的生命也在一点点的缩短。而也许就在这时候，有些人在院子里一玩耍，而有些人却在家里认真的做功课，在一步步的迈向成功。朋友们，在这时候我们应该做自己该做的事，珍惜时间，不要让它从我们身边白白流失。
3、(1)听读。每学完一课，我都要找来一些适合他们的文质兼美的短小文章读给他们听，并在朗读的过程中播放舒缓优美的音乐，让学生陶醉在优美的音乐旋律中，听老师清晰、缓慢而有感情地朗读。
4、成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。 ——德国爱因斯坦《统一场论》
5、看着我们这位进行汉字教学的教师的感言(有可能是为数不少的教师的感受)，再想一想那位外国人对中国汉字赋予的满怀人文情愫的解释，扪心自问，对汉字、汉语，我们是否也有那么热爱的深情？的确，“有些课文过长”，“识字量大”，字形也确实比较复杂，但是，为什么“在课内完成教学任务有难度”呢？为何“老师和孩子都累”呢？课改后，我们已经明确了识字教学的方向，老师们也为了学生的识字而“消得人憔悴”，但“灯火阑珊”的境地究竟在何处呢？我们应该反思一下，为何识字教学的方法多如牛毛，而实际教学效果却不能尽如人意呢？那么，我们采用的教学方法是否太传统，更重要的是，我们是不是就识字而识字而没有赋予或者说没有激活汉字所独有的人文情愫呢？古人就认为“情”可以“叫人生死相许”，笔者认为，作为肩负传承祖国文化重任的教师，应该将人文情愫融入识字教学，赋予各种各样的识字方法以丰富的情感，在情感的基础上，整合一个单元的教学内容，整体把握教学目标，设计模块式的教学步骤，构建儿童自主识字的新天地。
6、生活在一个城市里，或者爱一个人，又或者做某件事，时间久了，就会觉得厌倦，就会有一种想要逃离的冲动。也许不是厌倦了这个城市、爱的人、坚持的事，只是给不了自己坚持下去的勇气。
7、 眼前的瞬间是一位威力强大的女神。————歌德
8、恨不得挂长绳于青天，糸此西飞之白日。——李白
9、 从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。——杰弗逊
10、◇盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)
11、 我们知道，时间有虚实与长短，全看人们赋予它的内容怎样。--马尔麦克
12、庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间。
13、“如果能再节约出一点儿时间来看书就好了。可是，吃饭和睡觉都是必需的呀。”想来想去，司马光决定从睡觉中挤出一些时间。试了两天，他非常的失望，因为看书太疲劳了，司马光经常是一挨枕头就睡着，而且一觉就是大天亮。 怎样才能少睡一些呢，想了几天司马光都没想岀一个好办法。
14、生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命;浪费自己的时间，等于慢性自杀。——鲁迅
15、 辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。——布莱克
16、关于识字，本组采用“集中”与“分散”相结合的办法，编排了“我会认”的生字57个，为学生识字能力的发展提供了一个广阔的空间。就字形结构看，其中左右结构的字36个，如棋、弹、戏等字；上下结构的字17个，如琴、牵、委等字；包围结构的字4个：闹、疲、迟、困。就字义看，比较形象的、学生容易理解的有46个，如棋(象棋)、弹(钢琴)、胡(二胡)等；比较抽象的学生难以理解的有“除、委、补、宁、悔、冒、普、奋、灿、烂、纪”11个。此外，“我会写”的字一共编排了46个，其中左右结构的字29个，如休、伸、院等字；上下结构的字11个，如琴、息、您等字；包围结构的字4个：包、迟、闹、困；独体字2个：及、身。集中编排的有《识字2》及《语文园地二》中的“我的发现”，这里共编排了“我会认”的生字19个；其余38个生字分散编排在《一株紫丁香》等四篇课文中。
17、人生有一道困难，那就是如何使一寸光阴即是一寸生命。
18、 把活着的每一天看作生命的最后一天。--海伦·凯勒
19、 放弃时间的人，时间也放弃他。(莎士比亚)
20、如果落日的余辉照射着你的双手，你发觉它们当天并没有做过有价值的事情，那你就应当把这一天看作已经失落。--爱德华·杨格
21、人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。——巴尔扎克
22、 夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望。
23、一段不被接受的爱情，需要的不是伤心，而是时间，一段可以用来遗忘的时间。一颗被深深伤了的心，需要的不是同情，而是明白。
24、从识字习惯看，仅仅经过一年的学习，他们可能对识字产生了较大的兴趣，也乐于识字、愿意主动识字，但是很难养成自觉巩固的习惯。众所周知，识字教学最好的巩固方法就是复现，然而，复现是非常艰难的，弄不好就成为索然无味的“烫剩饭”。教材的编排体系已经蕴含了复现，多数教师在教学中都能注意到。但是，仅仅依靠教材是不够的，必须创设多种多样的复现的情境让孩子们快乐而自主地学习。创设情境的方法很多，我认为课外阅读是最好的一种，在条件允许的情况下，我们应当尽可能多的让学生读一些课外书籍。
25、 少壮及时宜努力，老大无堪还可憎。--欧阳修
26、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
27、时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林
28、凭着日规上阴影底潜移，你也能知道时间在偷偷地走向亘古。《莎士比亚十四行诗集》
29、如果你被置于某种地位的时间足够长久，你的行为就会开始适应那种地位的要求。
30、•如果把人生比之为杠杆，信念则好比是它的“支点”，具备了这个恰当的支点，才可能成为一个强有力的人。——薄一波
31、 抛弃今天的人，不会有明天;而昨天，不过是行去流水。——约翰·洛克
32、 昨天是一张作废的支票，明天是一张期票，而今天则是你惟一拥有的现金--所以应当聪明地把握。--李昂斯
33、但这时却有人跑出来泼冷水：如果你读完，我给你下跪。花4年时间，修满128个学分，顺利拿到大学学位，他让质疑他的人闭上了嘴。
34、时间的步伐有三种:未来姗姗来迟,现在像箭一样飞逝,过往永远静立不动。——席勒
35、成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。——爱因斯坦
36、师：那你能写这两个字吗？如果会写，请在黑板上写下来！
37、-人，只要有一种信念，有所追求，什么苦都能忍受，什么环境也都能适应。一一丁玲
38、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。
39、师：记──住──啦──！(笑声)谢谢你小老师！(笑声)不过，尺子的“尺”放进走之儿里边后，好像与原来不一样了耶！
40、 不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。——莎士比亚
41、•信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。一一(印度)泰戈尔
42、节约时间，也就是使一个人有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅
43、 人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。——巴尔扎克
44、时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动。——席勒
45、毕业后的赵慕鹤并没倚老卖老，就此闲适下来，他出人意料地跑去医院，当起了义工，照顾年纪比他小的病人。倒尿壶、换纸尿裤、日夜照护，这一做就是两年，直到医院觉得他年纪太大，不准他再做，他才停下来。
46、根据认知心理进行分析，我们不难发现，在集中识字的编排上，本组与一年级下册及本册教材前后几个单元构成了一个“归类”的整体，形旁、声旁、部件和作为构字成分的简单字被视为一个心理认知单元，注重字形的字理生成联系，自觉不自觉地符合了人们的记忆规律，符合了人的主体建构生成思想，便于小学生对汉字字形的学习记忆巩固。如《语文园地二》中“我的发现”，是在《语文园地一》的“减去部首”的基础上引导学生利用“增加偏旁”的方法识字，与一年级上册《语文园地一》的“增加偏旁”识字相对应。为了避免集中识字容易导致小学生实际掌握汉字的巩固率不高，容易加大别字或近似偏旁错误的情况，生字编排“集中中有分散”，注重生字字义的情景创设，提倡在词中、句子中、课文情景中进行识字，字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。如本组《识字2》中“下象棋弹钢琴拉二胡唱京戏”，将“棋钢琴胡”等生字置于语境之中；《识字1》是“淡爽”等字置于“天高云淡秋高气爽”等词语之中。这种做法符合儿童从形象思维向抽象思维发展的规律，注重儿童思维的形象特点，便于儿童在新旧知识经验意义之间建立联系。因此，方便我们按字义的字理联系指导学生进行识字活动，符合人类语言认知的一般规律。
47、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。——杜荀鹤
48、谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。
49、 对时间的慷慨，就等于慢性自杀。————奥斯特洛夫斯基
50、 即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。——福尔斯特
51、主持人：下面进行第一场──舞台展示。请各小组按次序上台展示！注意，pose(造型)不能太复杂(笑声)。
52、本组教材围绕丰富多彩的学校生活这一专题整体安排教学内容。“同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩。”简短的导语首先点出了本组的专题──学校生活；然后安排了识字课，其内容是关于学校生活的动宾词语；接着，安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。
53、PPT课件：笑眯眯的“元元”，用手指着上面的大苹果，苹果里边分别写着生字或词语：闹钟零哈欠叹气决定。
54、师：请大家不要笑。我觉得他说的很有道理！咱们听听他的解释。
55、师：好孩子！你很会想问题。(在等号上面板书：迟到)哎呀，这个“迟”字可是个生字哦！还挺难记的。
56、《辞海》中“规则”的解释包括：规则是一种规范，是一种法律法规，是一种方式，是一种规章制度，是一种指定的书面文件。同时它在一定的范围内，具有约束力。社会由种种规则维持着秩序，不管这种规则是人为设定的还是客观存在的，只要是规则，便具有制约性。因为规则都具有绝对的或相对的约束力。人的行为是一种在一定的范围内才可以得到许可的行为。人的行为不能完全无拘无束。这种许可包括自然界的许可、社会的许可和他人的许可。这就是规则的制约性的表现。在这种制约性中包含着个体切身的利 害关系，因此规则的制约性是普遍存在的，也是不可消除的。
57、一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦！——但丁
58、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。——莎士比亚
59、 人的寿命如以八十五岁来计算，与宇宙来比，当然短促的很，但如拿时与日来计算，却不算短促，实在相当的长。只要不浪费，合理地使用时间，肯定可以学会许多东西。--周建人
60、这天，他看到门后的一根圆木头突然产生了灵感，就是用这根圆溜溜硬梆梆的东西做枕头。夜里我睡着觉后枕头就会跟着动，那样我的头就会落到床板上，一震我不就醒了。从那天开始司马光就用圆木头做枕头，又从睡觉中挤出不少的时间来看书，因为刻苦司马光十五岁的时候就成了远近闻名的小才子了。
61、人生像激流中行驶的帆船，必定会有奋斗，为了战胜激流而奋斗，而“激流”代表的则是理想。快乐的表情是最好的化妆品，微笑的眼睛是最耀目的首饰。
62、师：哈哈，你们这是在打喷嚏。来，王雅芷，你给大家表演一下，大家看看什么才是哈欠。(王雅芷示范后，全班都不约而同地一起打哈欠，然后大笑。)
63、 不要老叹息过去，它是不再回来的；要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。(朗费罗)
64、时间悄无声息地流过，有时候期待不是一件事、一个机会、一个人，而是期待时间，期待时间给我们机会，但是人生的美好并不在其的长短，只要我们懂得去珍惜，让幸福铸就瞬间的永恒。让我们用心去感受，去珍惜眼前的一切，爱我们所拥有的。
65、全靠兄嫂抚养成人，供养读书，科举中第，步入仕途。兄嫂唯一的独子包冕作为地方官，利用职务便利,贪污用来赈灾的粮钱，后被人举报。亲自审理此案，查明事实真相后，下令处死自己的亲侄子包冕。临行刑时，面对嫂子的责骂，包拯表明自己不是“忘恩负义”的小人。而是因为职责所在，要严格执法，“王子犯法，与庶民同罪”。为了解脱自己的道德煎熬，包拯跪地直呼“嫂娘”，愿代替侄子为她“养老送终”。
66、 时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林
67、生：丁零零，太阳出来啦，屁股晒红啦！(笑声)
68、师：看看你们手中的“大苹果”，应该把哪一个送给他？找到的举起来。
69、人的寿命如以八十五岁来计算，与宇宙来比，当然短促的很，但如拿时与日来计算，却不算短促，实在相当的长。只要不浪费，合理地使用时间，肯定可以学会许多东西。--周建人
70、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。——苏格拉底
71、 我以为世间最可宝贵的就是今，最易丧失的也是今。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。——李大钊
72、莎士比亚说过：放弃时间的人，时间也会放弃他。遗失的东西，难以挽回，就算现在付出再多，也挽救不了曾经遗失的东西。因为，它，以流逝、以成为了过去。抛弃了时间的人，时间同样也会抛弃他。同样的，不珍惜时间的人，时间也不会去怜悯他。
73、 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，而又最令人后悔的就是时间。——高尔基
74、对于生命垂危的病人来说，时间就是宝贵的生命；对于做生意的人来说，时间就是财富，有的人说时间就像是从山坡上留下来的水、从何处吹来的风，走了就不再回来了；而对于正在读书的学生们来说，时间就是力量，时间就是知识。珍惜时间就是掌握好知识的一半。
75、每篇课文学完后，尽量让小朋友选择自己喜欢的文中角色表演，不过，表演只是一个平台，更重要的是在表演的过程中，老师要增加一条新要求：坐在下面的“观众”要向扮演某个角色的同学提出一些相关的问题，问题可以是字词方面的，也可以是课文内容方面的。这一富有挑战性的要求，不但没有让学生感到畏惧，反而激发了它们的强烈兴趣，纷纷要求表演，而“观众”提出的问题也是精彩纷呈。如：“踮”字为什么是足字旁啊？“疲”字为什么是病字头呀？你知道后悔的“悔”为什么是竖心旁吗？提的问题如果台上的表演者回答不出，台下的打擂的同学可以代替回答，答对了就可以上台表演并接受大家的提问。老师也可以以朋友的身份适当地“帮”。这种角色答问擂台赛的方式，激发了全班同学质疑问难的积极性，学生在浑然不觉中不仅巩固了所学知识，而且增强了随机应变的能力。
76、 在今天和明天之间，有一段很长的时间;趁你还有精神的时候，学习迅速办事。——歌德
77、这是摸底后针对那些学生不认识的生字采取的一项自主识字活动，主要是引导学生从生活中搜集带有本组生字的图片、广告、宣传单、门票、物品包装等等。活动前，我提出了激发兴趣的要求：这一组的57个生字已经有18个与我们成为了好朋友。还有39个生字，都藏在我们的生活中。看看谁能在物品包装纸、公园门票等地方把它们找到并认识它们，让它们成为大家的新朋友。结果，学生找到(其实已经学会了)很多生字。
78、 浪费时间叫虚度，剥用时间叫生活。--扬格
79、 时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更好的成绩来。--华罗庚
80、师：孩子们，我已经没有什么可总结的了。因为你们展示的成果就说明了一切：大家都是爱学习、会学习的好孩子！知道吗，你们已经通过自己的努力学会了很多生字，这说明大家具备了识字的能力，很多同学的水平已经超过了老师！(学生大叫：耶──！)
81、 节约时间，也就是使一个人有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅
82、我以为世间最可贵的就是“今”，最易丧失得也是“今”。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。——李大钊
83、生：当然是李宁的“宁”啦。看看，这是鞋垫，新产品，除臭的。(大笑)不要笑，这里有个“除”字。
84、人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始!——《今日歌》
85、 如果落日的余辉照射着你的双手，你发觉它们当天并没有做过有价值的事情，那你就应当把这一天看作已经失落。--爱德华·杨格