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陶行知关于实践的名言(唯美精选63句)
发布时间：2023-12-10 16:57:10 admin 阅读:59
陶行知关于实践的名言
1、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
2、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。
3、陶行知：教育中要防止两种不一样的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
4、教师的服务精神系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。
5、如果真理是名贵的珍珠，那么实践就是产生珍珠的大海。——谚语(陶行知关于实践的名言)。
6、摘自|《时代教育·行知纵横》(成都市陶行知研究会学术指导)2021年4月刊/栏目：师陶笔记(陶行知关于实践的名言)。
7、当你在经验和诀窍中碰得头破血流的时候，你就会知道：在成名的道路上，流的不是汗水而是鲜血；他们的名字不是用笔而是用生命写成的。——居里夫人人类需要善于实践的人，这种人能由他们的工作取得最大利益；……但是人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。
8、10陶行知：手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
9、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。——陶行知(中)
10、——萨迪工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。——马雅可夫斯基经验是永久的老师。
11、陶行知：教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
12、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
13、10要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
14、陶行知：教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的潜质，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。
15、▲陶行知手书：行是知之始，知是行之成。 资料图
16、要解放孩子的头脑双手脚空间时刻，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
17、——陶行知想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
18、舞剑是一回事，作战是另一回事。(朝鲜谚语)
19、知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。——朱熹(宋)
20、——歌德才学如果不用就会永远埋没。——萨迪我们不能等待自然的恩赐，我们要向自然索取。
21、——费希特凡是在理论上正确的，在实践上也必定有效。——康德如果你不带偏见地去考虑问题，如果你思考一下这些准则的一般性质，你就可以得出一个完全不同的结论。
22、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。
23、知识好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。(丹麦谚语)
24、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。
25、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
26、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
27、 翻译：译义有多种。孔子说：“智慧的人喜爱水，仁义的人喜爱山；智慧的人懂得变通，仁义的人心境平和。智慧的人快乐，仁义的人长寿。”另一理解为“智者乐，水”——智者之乐，就像流水一样，阅尽世间万物、悠然、淡泊。“仁者乐，山”——仁者之乐，就像大山一样，岿然矗立、崇高、安宁。
28、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
29、咱们深信如果全国教师对儿童教育都有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，必能为咱们民族创造一个伟大的新生命。
30、关于陶行知文章和话语的风格问题，在一些理论家那里得不到肯定，他们反倒是认为以这种话语论述教育，是没有专业水平和缺乏训练的表现。在教育理论著作仅仅热衷于杜撰空洞新概念，竭力打造新词头的当下，陶行知好像来得不是时候。这情形真有点那种“欲揶揄的悲哀了。”想一想，有“支点的控制论审美意趣”多深奥？想一想“具备逻辑层次的耗散教学”是多么的现代？陶行知能够制造出这样的精彩吗？不能够，实际是不愿意。
31、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
32、陶行知：做先生的，就应一面教一面学，并不是贩买些知识来，就能够终身卖不尽的。
33、——陶行知道虽学不行不至，事虽小不为不成。——《荀子》你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。
34、※……教师们应该花一些时间到农民中间去体验生活，向他们学习，和他们同甘共苦。
35、 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
36、理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。——费尔巴哈
37、陶行知：正因道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
38、——《荀子·儒效》有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪经验是永久的老师。
39、通过苦难，走向欢乐。——贝多芬绝不要再谈论一个好人应该是怎样的一种人了，就去做这样的一个人吧！——安顿尼诺坚硬优质的钢条，是经过千锤百炼而成的；瑰丽美观的贝壳是经过水冲日曝而得的。
40、※我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
41、※教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
42、 注解：“行是知之始，知是行之成”是陶行知先生提出的一个重要教育理论。对于这个理论的阐述，先生用了一个极为通俗的例子：小孩子烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过了糖，才知道糖是甜的。浅显易懂地说明了由“行”到“知”的一个过程。然后，陶先生结合“墨辩”提出三种知识“亲知、闻知和说知”。陶行知认为，“亲知是一切知识之根本”，“亲知”的意思，亲知就是亲身得来的，从“行”中得来的。
43、陶行知：民主的教师，务必具有：(―)虚心；宽容；与学生共甘苦；跟民众学习；跟小孩子学习――这听来是很个性的，其实先生务必跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……消极方面，肃清形式教条先生架子师生的严格界限。
44、※我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是“待学生如亲子弟。”
45、 先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
46、——巴人(中)一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。——鲁迅(中)学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。
47、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
48、懂得自己无知，说明已有收获。(拉丁美洲谚语)
49、仅仅一个理论上的证明，也比五十件事实更能打动我。——狄德罗
50、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
51、凡在理论上必须争论的一切，那就干脆用现实生活的实践来解决。——车尔尼雪夫斯基
52、 出处：1978年5月11日，《光明日报》发表本报特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》，由此引发了一场关于真理标准问题的大讨论。
53、——哈罗德·孔茨、西里尔·奥唐奈(美)管理的控制工作是务使实践活动符合于计划。——戈茨(美)科学是将领，实践是士兵——达·芬奇下水方知水深浅，探索真理靠实践——民谚哲理老人不但有善于思考的头脑，还长着敢于实践的双手和勇于跋涉的双腿。
54、※我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
55、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。
56、※校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
57、师范教育能够兴邦，也能够促国之亡。咱们爱师范教育，咱们更应爱全国的儿童和民族的前途。惟独为全国儿童和民族前途打算的师范教育才能受咱们的爱戴。
58、※全校教职员要偕同旧生以身作则，拿全副精神来同化新生。……教职员一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一个例外。
59、——博马舍从我自己痛苦的探索中，我了解前面有许多死胡同，要朝着理解真正意义的事物迈出有把握的一步，即使是很小的一步也是很艰巨的。——爱因斯坦苦难是人生的老师。
60、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
61、独家连载|姚文忠：从8个视角看“生活教育”理论的特性③实践性
62、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。