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如果就造句感叹句(唯美精选67句)
发布时间：2024-02-17 10:35:09 admin 阅读:59
如果就造句感叹句
1、它选自《小蝌蚪找妈妈》，在这里，我们抓住“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大概符合自己妈妈特征的乌龟出现的时候，心里是着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解可以让孩子对课文的理解更加深刻，同时也可以扩大孩子的词汇量。因此，我就这个词的教学给大家一点提一点拓展词语积累的建议。
2、 例如教学沪教版小学二年级语文第8课《坐井观天》一文时，第6节”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”句子中的一对关联词语，应该是目前阶段我们接触到的第二对关联词语。之前的一对是“因为……所以”。这个“一……就……”是复句中经常运用得到的。家长在孩子平时阅读文本时，要有这个敏感度，也就是时常地提示孩子，所读的文本中是有一些复句关联词的，多读读这样的句子，可以对文本的理解起到事半功倍的作用，同时也会极大地丰富孩子的口头和书面的表达。
3、马上期末了张老师总结了一些复习资料，现在统一免费分享给大家，有需要这些资料的家长和老师，可以直接领取电子版，过些天就过期了哦。
4、这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
5、初春天气还是那么冷，可是小草已经露出了头。
6、 阅读是写作的基础，除了号召学生多读课外书，再就是好好钻研教科书了。于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能够获取表达(包括口头表达、书面表达，当然也包括造句)的素材。这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在。作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道。
7、步骤一：读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
8、步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。
9、孩子说如果爱就请深深爱。可很多事是不由人的。你说这次再见，或许再也不会见！去老地方吧再见一面。
10、如果生命中没有了希望，就好像鸟儿没有了翅膀。
11、如果我是一名教师，我就要让我的学生开心地学习，愉快地游戏。
12、步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢？
13、如果你无意间伤害了别人,就应该向人家道歉,说一声“对不起”。
14、老师肯定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？
15、我们都知道一篇文章是由字，词，句，以及标点符号组成的。在前两次微课中，吕老师分别给你们讲了标点符号的用法，以及的地得的用法，今天啊，老师要为你们讲的就是，怎么样把这些字词连接起来，形成一个完整的句子，这样我们在写作文的时候就会方便很多啦！
16、步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“？(2)它在哪里？(3)它在干什么？
17、人生就像游泳，如果一旦停止了搏击，你就会沉沦下去！
18、如果有一天我可以改变天空的颜色，那么我希望它是粉红色的，那是我喜欢的人给我定义的颜色，我希望他在即使没有我的每一天都能感受到我的爱……
19、例如：Howheworked！他多么肯干啊！
20、用形容词造句，可以针对人物的动作、神态或事物的形状进行具体描写。如”鸦雀无声“造句：教室里鸦雀无声，再也没有人说话嬉戏了，甚至连大气都不敢出了。这样就把”鸦雀无声“说清楚，也把句子说完整了。
21、提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？
22、又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。我提示：除了在花丛里，还可以在哪里？孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……我肯定他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。
23、他之所以有今天的成就，是因为他努力的奋斗过。
24、步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。
25、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
26、只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。
27、如果我不打篮球，我就不会受伤，就不会没办法继续上学课。
28、家长在家中指导孩子写话和说话(造句)时，可以用几个语境相关的词语引导孩子造句。
29、 家长在家中指导孩子写话和说话(造句)时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？(碧绿)湖水是什么样子？(平静)，启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。
30、造句：只要我们努力读书，将来就有机会成为祖国的栋梁。
31、如果是单数名词，其前必须要有不定冠词；如果是不可数名词或复数名词，则其前不用不定冠词。
32、对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
33、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
34、(同样道理，把简单句说成复杂句，就是把句子说得长一些，具体一些，这样就可以更加生动一些。句子的外观和实际内容就会得到老师更加好的评价。家长也可以引导孩子多用不同的句式来表达，比如可以用反问句、疑问句、感叹句等表达形式。当然，低年级孩子这个方面还比较薄弱，不能一蹴而就。所以，抓紧平时学习是当务之急。课文里出现的带有问号的句子，一般就是疑问句，如果带有疑问词或者反问语气的，就是反问句。反问句的特征：“难道、怎么”这两个反问词是常出现在句子开头的。另外，带有感叹号的句子就是感叹句，也多让孩子通过熟读体会感叹的句式语气，对于孩子丰富表达也很有帮助！)
35、例如《坐井观天》一文时，第6节”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”句子中的一对关联词语，应该是目前阶段我们接触到的第二对关联词语。之前的一对是“因为……所以”。这个“一……就……”是复句中经常运用得到的。家长在孩子平时阅读文本时，要有这个敏感度，也就是时常地提示孩子，所读的文本中是有一些复句关联词的，多读读这样的句子，可以对文本的理解起到事半功倍的作用，同时也会极大地丰富孩子的口头和书面的表达。
36、下面提供几个小学低年级段常用的关联词及例句：
37、如果不努力学习，就不能取得好的成绩，也就会让家长失望。
38、则句中的谓语动词用系动词；如果how修饰副词，则句中的谓语动词用行为动词。
39、太公钓鱼,愿者上钩,如果你不愿意,就不要加入进来。
40、孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜。……
41、如果有一天，我们再见面，时间不会倒退到高中的时候，我会勇敢的迎上你的目光，对着你摆出我最美的微笑，然后我们就此擦肩而过。
42、只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。
43、我的感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。
44、如果你的心上人来了，就叫我走好了，我不介意。在你工作之余、上街之余、见爱人之余，还有空闲的话，就见我。
45、教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。
46、吴邪：“如果你需要一个人陪你走到最后，我是不会拒绝的。”。
47、下面提供几个小学低年级段常用的关联词及例句：
48、家长也可以引导孩子多用不同的句式来表达，可以引导孩子，在课文里出现的带有问号的句子，一般就是疑问句，如果带有疑问词或者反问语气的，就是反问句。带有感叹号的句子就是感叹句。通过熟读体会不同的句式语气，对孩子的语言表达大有帮助。
49、小朋友们你们将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？孩子们的思绪飞扬起来！
50、学习如果不能专心一意，那就会变得杂乱无章。如果就的造句如果不艰苦奋斗，那么就不能成就伟业。
51、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
52、老师提示：除了在花丛里，还可以在哪里？孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……老师肯定了他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。
53、尽管天气很热，可我们为节省能源坚持不开空调。
54、"how"意为"多么"，用作状语，修饰形容词或副词(被强调部分)。如果修饰形容词，
55、例如《坐井观天》一文时，第6节”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”句子中的一对关联词语，应该是目前阶段我们接触到的第二对关联词语。之前的一对是“因为……所以”。这个“一……就……”是复句中经常运用得到的。家长在孩子平时阅读文本时，要有这个敏感度，也就是时常地提示孩子，所读的文本中是有一些复句关联词的，多读读这样的句子，可以对文本的理解起到事半功倍的作用，同时也会极大地丰富孩子的口头和书面的表达。
56、这类句子的结构形式是：what+(a/an)+adj.+n.+主语+谓语+(itis).
57、我继续追问：那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢？
58、如果没有农民伯伯的劳作，就没有好吃的米饭。
59、我一边在一家工艺美术的小厂工作，一边进行自学。
60、只有我们平时打好基础，测试时才能得心应手。
61、老师感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。
62、如果那时候，在勇敢一点，也许那句“我喜欢你”不会那么困难，即使被拒绝，也没有了那么多的遗憾。
63、学习是为了自己的目标，也是为了自己的未来。
64、之所以我回家晚了，是因为被老师留下写黑板报了。
65、→Howclever(theboyis)!(这个男孩)多么聪明啊！/好聪明啊！
66、 细心的家长应该会发现，当孩子运用了一个具有层次的句子在写作中时，老师一般会给出很好的评价。这其中的原因，就是孩子运用了复句表达。运用复句表达，一般会给句子赠色不少，会增强语言的表达能力和表达效力。实际上说复杂句，也没啥难的。就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的生活和经验去运用。