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排比句的特点有哪些(唯美精选51句)
发布时间：2023-09-08 16:12:04 admin 阅读:59
排比句的特点有哪些
1、生2：这段描写漓江的水的语段运用了排比的修辞手法，通过一组结构相同的句式，突出了漓江水静、清、绿这三个特点，读起来富有节奏感，通过对漓江的水特点有条理的描写，表达了作者对漓江的热爱、赞美之情。
2、(1)引导学生抓住“举”“发”两个字。为什么第一个例子要用“举”而不用“发”？
3、引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。(排比句的特点有哪些)。
4、对偶 整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
5、引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。
6、本课描述了深秋时候，黄昏江边的景色、庐山变化多姿的面貌和雪梅的特点。重点是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情。
7、用排比来说理,可收到条理分明的效果；用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢；用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动.(这也是排比)总之,排比的行文琅琅上口,有极强的说服力,能增强文章的表达效果.
8、关注其中的“人”“国”。通过这两个字，可以梳理出两个本文的两个层次，“人”是对于人之成才的个体层面，“国”则上升到了国之昌盛的国家层面。孟子由逆境造就人才推进忧患成就国家，逐层推论，有理有据。
9、通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
10、第一种编排(苏教版和人教版旧版)①//②//③④//⑤.
11、四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
12、阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！
13、(3)指名背诵。注意正确、流利、有感情、富有韵律。
14、生1：有两只小猴，一天他们看到4个桃子，一只小猴得了三个桃子，一只小猴得了一个桃子，他有些不高兴，所以，后来两只小猴都分了两个桃子，他两都很开心。
15、一读：重在感知形象。要从整体感知花的形象，注意语音的饱满与圆润。
16、小结：“野旷天低树，江清月近人”这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到。诗的第二句就点出“客愁新”，第四句好似诗人怀着愁心，在这广袤而宁静的宇宙之中，经过一番上下求索，终于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近。寂寞的愁心似乎寻得了慰藉，诗也就戛然而止了。
17、(草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……)
18、(1)板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目。
19、形象分明：清楚明白，简单明了，清楚地划开界限。
20、宋神宗熙宁五年(1072)，苏轼在杭州任通判。这年六月二十七日，他游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，写下了这首七言绝句。
21、小结：同学们，读了这首散文诗，我们是否在大自然的话语中找到了自己的影子？人生就是一朵花，失意时不要顾影自怜，得意时不要孤芳自赏。不论失意还是得意，我们的心中应该总是开满怡人的鲜花。今天的这节课，我们学习了读散文诗的一些方法，比如说欣赏性地朗读，想象画面。我们更欣赏了纪伯伦优美、亲切、隽永的文字，这些文字就像一首歌，萦绕在我们的脑海、心中。今天大家的表现很不错，________________________________________________________
22、“苦”“劳”“饿”“空乏”均采用了使动用法，使动用法能使语言简化，还能变使令式为动宾式，使语句读起来和谐上口，加强了论辩时气势磅礴的语势。
23、培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
24、(1)出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。
25、［顾影自怜］望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。
26、上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点。由于每个部分的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。
27、学生汇报，教师随机点拨指导：(出示课件2)
28、通过排比句的外貌描写能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。
29、本课描写了精卫日日夜夜填海的事。重点是使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的不畏艰难，持之以恒的精神。
30、排比句，英文是Parallelism sentence，指把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。
31、⑤饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
32、自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。
33、“涩”的右半部上边是“刃”，不要丢掉一点；“腐”是半包围结构，不要写成上下结构；“微”的偏旁是“彳”，不是“亻”。
34、导语：同学们，在之前的学习中，我们游览了辽阔的大草原，欣赏了丁香独特的美，而在今天的学习中，我们将去古典诗词里欣赏一幅幅意境隽永的水墨画。我们将随同诗人孟浩然夜宿建德江，去感受夜的静谧与原野的空旷，还将陪诗人苏轼共同经历一场夏日的暴雨，感受大自然的瞬息万变。同学们要充分调动想象力，这样才能入诗、入画，感受自然之美、诗歌之美。
35、生2：这段话运用了排比的修辞手法，我不仅通过“立刻”感受到母亲很忙碌，时间很紧，还通过一个省略号体会到母亲要做的事情很多。
36、总之，学生分享时，教师首先是一个很好的倾听者，从倾听中抓取有利于提升学生思维品质的元素加以催化，使静态知识经历一个可伸可缩的动态过程，学生在这个过程中体验、见证知识产生，验证知识运用，逐渐养成像科学家一样思考的习惯。
37、--------------- 小学语文 ---------------
38、(1)讨论课题：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什么要以“草原”为题呢？
39、B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
40、扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
41、明确：天并不比树低，只是因为原野极为空旷，放眼望去，远处的天仿佛比树还要低些；月亮也并不能和人接近，只是月亮的影子倒映在清澈的江水里，仿佛就与人接近了。
42、本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。
43、《孟子》善用排比，往往采用几个句式结构相同的句子并列排在一起，对论点进行逐层论证，这些排比多为进一步说理作铺垫，富有“辩”的特质。
44、例：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
45、本课这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。重点是抓重点词句体会作者的思想感情。
46、本次习作的内容介绍人物。重点是指导学生展开想象，学会抓住人物特点写一件事。
47、“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。
48、学生鼓掌，说明大家对这个“模型”还是很满意。看来学生已经学会总结了，那老师还可以做什么呢？
49、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”四年级上册教材，采用多种形式引导习作后的交流和展示。例如，“语文园地七”的展示台中：“这是我给王虹写的回信，我给大家读一读。”“语文园地二”的习作提示，让写同一种动物的同学在一起交流。再如，“语文园地五”练习写导游词，“写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。”希望通过这样的实践，使学生从交流和展示中获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。
50、(1)那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。