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用不求甚解造句(唯美精选81句)
发布时间：2023-11-25 09:42:57 admin 阅读:59
用不求甚解造句
1、我们一起结合刚才的学习，结合下面的表格来梳理一下这篇课文的思路。
2、你有问题就要问清楚，别老是不求甚解地打马虎眼！(用不求甚解造句)。
3、这次考试成绩出来了，不求甚解的同学成绩都不是很理想。
4、这两个故事与上文作者对于“不求甚解”的含义的论述有关系么？
5、读书如果草草而过，不求甚解，那到用时，也不过是纸上谈兵。
6、 图1：榆树已有30余年功力，雄伟矮壮，树冠宽阔，枝托力度充足，光芒四射。密集型枝条，能显示出透光明亮的视觉感受，如若没有一定水平的培育心得是不能做到的。它的结顶，是在整体树冠的放射状上，结顶重点在扇形的中轴线上，看似无顶。但实际上已经隐藏在主干的顶端，树相华丽舒服，如若保养不当，就会脱脚。
7、在学习上，我们要理解透彻，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
8、你有问题就要问清楚，别老是不求甚解地打马虎眼！
9、图照2 树种：赤松《高丽》地区：日本作者：本村正彦(2017年4月在世界盆栽大展出)
10、先说说诗歌，可能很多家长喜欢给孩子买《少儿唐诗》等读物，我不喜欢。三年级之前，我对雪儿的诗歌教育仅限于背诵，所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，我不强求她能明白诗歌背后的意境(也确实不可能)。三年级开始，我直接给她上大菜，是我自己大学以来反复阅读N遍的《唐诗鉴赏辞典》，这本书至少是针对高中以上读者的。雪儿最开始根本看不懂，没关系，我要求她把“大家”们对唐诗的鉴赏文字大声朗读出一遍(不会的字词我在一旁协助)，然后再自己默读两遍。此后几年，我们大概以每月一两篇的速度品读着唐诗，读着读着，雪儿就不需要我帮忙，甚至能自己写诗评了。我曾经在命题作文是所有人的童年梦魇吧？三招让你的孩子梦醒！一文中分享过雪儿的一篇诗评，现再摘抄一遍：
11、教读课文，往往都是精华所在，都是学生学习语言文字的最佳凭借，这些课文要像叶圣陶先生说的那样“一字未宜忽，语语悟其神，惟文通彼此，譬如梁与津。”细读文本的时候，不要把一个字轻易地放过去。作者为什么用这个字、这个词、这种句式而不用别的？要去细细地体会它的神韵所在。这样，语文教学就不会变成一个空洞的、说教的东西。
12、1)为了达到精益求精的效果，老师不求甚解，聚精会神的研究一遍又一遍。
13、妈妈给我出了一道数学题，我不求甚解地做完了，结果被妈妈批评了。
14、举一反三：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
15、(出自)：晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。”
16、妈妈给我出了一道数学题，我不求甚解地做完了，结果被妈妈批评了。
17、这次考试成绩出来了，不求甚解的同学成绩都不是很理想。
18、27)在学习的过程中，有些学生只是一知半解，不求甚解，这是非常有害的。
19、24)看来经理对这问题不求甚解，所以他的分析似是而非，未能切中要点。
20、所以，我特别反对市面上所谓迅速提分的作文辅导班。或许它的确能帮助孩子摸清套路，在考试中“多收三五斗”，但从长远来看，它会破坏孩子阅读品味和写作境界，从此入了末流。要知道，应试教育最多只有12年，而孩子们的人生那么长，高品位的阅读和高境界的写作才能让他们即便度过最平凡的一生，也能领略最宽广的风景。
21、12)他这个人喜欢吹毛求疵、咬文嚼字，虽然他相信开卷有益，但读起书来却只会寻章摘句，从不求甚解。
22、老师语重心长地说：“不求甚解读书的人，犹如在沙滩上建高楼一样，不堪一击。”
23、对于专业知识的学习，不求甚解并不是好的学习态度。
24、2018年度座谈会暨团拜活动，第一站：“愚庐盆景创作坊”
25、 异型结顶。岭南树桩盆景的异型结顶，不同于植物朝光向上生长的规律，在树桩盆景结顶造型中，通过艺术构图进行结顶，所以其结顶效果多姿多彩。现举例的只是“风吹式”异型结顶，其余尚有很多样版，不胜枚举。见图照18～
26、老师告诉我们，如果基础部分不求甚解，日后会很麻烦。不求甚解造句。
27、“不求甚解”出自于东晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”意思是说，他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。
28、目前许多学生学得很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其所以然。
29、晋代有名诗人陶渊明，20岁那年死了父亲。当时，陶渊明故乡浔阳一带，水旱灾祸连年一直，陶渊明一家过着十分清苦的生涯。他不爱慕荣华富贵，却爱好闲散油腻的田园生活。他在耕作之余，勤恳读书，感到很自由。
30、《不求甚解》就属于后者，批评现实中的问题，对青年的学习给予指导，是一篇“驳论文”。
31、 望文生义生吞活剥 浅尝辄止 食古不化 走马观花 囫囵吞枣 囫囵吐枣 一知半解
32、 岭南盆景的树桩结顶与上述两图例有很大区别。因为它不是以树相形态美为主要收顶，而是以“截干蓄枝”法来完成树相的最后结顶。只有这样，一盆精品的岭南盆景就必须完成，根、头、干、枝、顶(结顶)的完整布局。其中“截干”是结顶的主要功力所在。“蓄枝”是与“截干”扶助同协。在树冠结顶的整体造型过程中，相互相承，相互依存，相互连接，相互为用，缺一不可，现将岭南树桩盆景结顶的类型分述如下：
33、——强调“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。”
34、上世纪六十年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文，这些杂文，从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面，为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实生活中各种不良现象、错误思想和工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。
35、邓拓在谈《燕山夜话》的创作时曾说：“我常常想到、看到、听到一些东西，觉得有了问题，随时就产生一个题目。写的时候，基本上是按照自己的思维过程，用文字表达出来。”
36、班长每次考试都是全班第一名，他平时学习绝不会不求甚解，都是认真的学习。
37、要养成读书的好习惯，提倡积极思考，反对不求甚解，囫囵吞枣。
38、说实话，这个书单我还真的不敢轻易给出，因为每个孩子的兴趣点不同。我只能给一条原则性的建议：对于三年级以上的孩子，在了解他们兴趣的基础上，尽量找那个领域孩子可能看得懂(或者似懂非懂)但你自己绝对能hold住的最高阶的书给孩子。也就是说，只要有可能，直接给孩子上最好的菜，不要盲从所谓“适应孩子的阅读能力”的简易版。反正你自己能hold住，孩子读不懂，你可以亲自下场解读，在解疑释惑的过程中，你们既能教学相长，而且亲子关系会有飞速提升。
39、持之以恒，雪儿从一知半解到化为己用，阅读与写作之间的打通变得自然而然。比如她模仿《五柳先生传》写的这篇自吹自擂的《五熊先生传》：
40、 甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
41、暑假过后，顶着风吹日晒，回到了阔别已久的学校，这里的气候干燥如故，一阵风吹来，疲惫消失的无影无踪，路过校门口的时候发现墙上张贴了新的公告，粗枝大叶的我一目十行，不求甚解，直奔宿舍而去。
42、(出处)晋·陶潜《五柳先生传》：“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”指只领会全文大意不在字句上过分追究。
43、图照16 树种：九里香《香羽通灵》作者：罗汉生
44、 桩材每裁截一次树干，视乎树干的径粗大小比例而定，要求树气顺畅为目的，不能“鼠尾”(像老鼠的尾巴那样突然变小)。
45、老师布置的作业，我不求甚解的完成了，完成之后没有多少收获。
46、原来盆景和书法一样，同是大家，也有不同观点和声音~~
47、盆景烧钱，人所共识！建一座盆景园，以爱好谋生，您准备好了吗？
48、29)若读书纯粹为应付考试而不求甚解，将来是不会有成就的。
49、 树桩截干后遗留的疤痕能瘉合的为最好。
50、读书如果草草而过，不求甚解，那到用时，也不过是纸上谈兵。
51、——第一个故事充分说明了读书要抱“虚心”的态度“必须不断努力学习”，而要学得好，就要“活读”，也就是“不能只记住经典著作中的一些字句，而要理解经典著作的精神实质”。
52、星期天的作业我不求甚解的快速就做完了，后来被爸爸发现来严厉的批评了我。
53、(1)作者在第一段指出人们对“不求甚解”的误解，紧接着在第二自然段中就开始追根溯源，从源头上分析，并指出了问题的根本——因为人们的断章取义，才误解了“不求甚解”——接下来作者就提出了自己的观点：“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习”。
54、9)这种精密技术工业，怎能容许粗枝大叶、不求甚解的做事态度?
55、 最后我想用蛮有感触的一句话来结尾，我们其实真的没必要就这个问题有所纠结，因为——
56、老师语重心长地说：“不求甚解读书的人，犹如在沙滩上建高楼一样，不堪一击。”。
57、(释义)甚：很;解：了解;理解。原指读书时不求深入;只求了解一个大概。现多指学习、办事等不认真;不求深入了解。
58、囫囵吞枣：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。
59、◎值得重视的是，目前许多学生学得很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其所以然。
60、6)你这样不求甚解的学习方法，是学不到什么的。
61、我对这道复杂的题目不求甚解，妈妈并没有批评我，而是耐心地跟我解释。
62、 由此可见，岭南盆景的木棉型式造型艺术，看似简单，实为自古以来考验制作者“功力”所在，“功力”就是在于结顶。当然，木棉型式的结顶，只不过是岭南盆景“截干蓄枝”的基础，自古以来推崇，有代表性。
63、平时学习不认真,马马虎虎,不求甚解,到用时就会感到知识贫乏,一筹莫展。
64、两个故事，虽然角度不同，一反一正，时代不同，主人公的国籍不同，但都说明了读书要“把握精神实质”，这同作者倡导的“不求甚解”的读书方法本质是一样的。看来，这里作者是用故事来印证自己的观点。这是本文说理的一大特点。
65、 含英咀华 追根溯源 寻根究底 追本溯源 穷原竟委 咬文嚼字 精益求精 鞭辟入里 举一反三 穷源竟委 切磋琢磨
66、图照10 树种：榕树 作者：萧庚武
67、意思：原意是读书只求懂得要旨，懂得一个大略，不逝世扣字句。现多指学者不求深刻懂得，或了解情形不深入。
68、不求甚解是好的，同样，技艺也是层出不穷的，但这结果已经是不言而喻的了。
69、走马观花，囫囵吞枣，囫囵吐枣，一知半解，望文生义，含英咀华，生吞活剥，浅尝辄止，食古不化。
70、读书如果草草而过，不求甚解，那到用时，也不过是纸上谈兵。
71、陶渊明性格的本质特征是追求心灵的最大自由和心态的闲适优雅，仕宦生活不符合他崇尚自然的本性。陶渊明生活在一个崇尚自由、盛行玄学之风的时代，政治上的篡夺和杀伐使一意寻求避祸全身的士人极易形成隐逸的品格。陶渊明隐逸性情的形成，应当说与东晋士族文人这种普遍企羡隐逸，追求精神自由的风尚不无关系。不求甚解是一种读书心态，而并非读书方法。它的真实意义并非倡导人们，读书时可以“观其大略，旨在会意”，而是教育人们，在读书时，最好少一些功利，多一些闲适。真正做大学问，字斟句酌、寻根探源还是非常有必要的。
72、其中，第一本英文小说“OfMiceandMen”是她自己借来读的，看过之后和我分享了很多关于英文写作的技巧，让我自叹弗如。比如以喧闹烘托宁静(她讲到这里，我赶紧补充说王维的《鹿柴》就用了这种技巧)，用动作刻画心理(她讲到这里，我赶紧补充说我们新闻写作的时候就强调要用实词，特别是动词；而尽量少用虚词，特别是夸张的形容词、副词)。
73、这次考试成绩出来了，不求甚解的同学成绩都不是很理想。
74、想要一个好的考试成绩，平时学习绝对不能不求甚解的学习，要彻底的理解所有知识才可以。
75、引用故事，既增强文章的可读性，又让名人现身说法，文章的说服力更强。
76、他这种对问题不求甚解的学习方法，是成绩无法提高的主要原因。
77、 目的求快成型。岭南盆景木棉型结顶，的确费时费力，初学者很难接受，因为他不知道“挺拔”结顶的意境神韵产生过程。更重要的是未能理解“英雄树”谓称的内涵，就是树相挺拔雄伟。故此，求快、求简的意识形态创新结顶型式，就不知不觉地出现。其不足之处，就在树冠枝托构图布局上，落足工夫变化弥补，不重视“截干蓄枝”是否到位点，这也是现代岭南盆景结顶造型的创新趣向。
78、这节课我们领悟了“不求甚解”这种读书方法，但时代不同，所读书不同，读书目的不同，在读书时，我们不可能都采用这同一种方法，这里老师再给大家推荐一些名人的读书方法。(见课件)
79、经典书目要常读常新，不能浮光掠影。只要读懂了伟大作品，就等于同时开启阅读和写作的加速器。
80、朱先生的话有两层意思：一是，自由阅读中，没有必要一个字一个词的去追索微言大义，只要不成为了解主要信息的障碍，不需要一边阅读一边查字词典，这符合自由阅读的特点；二是，并非所有人都能达到“不求甚解”的境界，像陶渊明一样的“不求甚解”，其实是经过了“早年的训练”后才能做到的。如果没有一定的基础，却以“不求甚解”而自我安慰，实在是浅薄无知的。